Apresentação

A crescente importância do desenvolvimento de competências digitais, aliada à necessidade de preparar os alunos para uma sociedade em constante transformação tecnológica, justifica a realização desta ação de formação. O pensamento computacional, recomendado em documentos orientadores como o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, é uma competência transversal que deve ser desenvolvida desde os primeiros anos de escolaridade. Esta formação pretende responder à necessidade de atualização de competências digitais, tecnológicas e criativas, fundamentais em contextos educativos e de inovação. Pretende-se dotar os formandos de conhecimentos e capacidades na modelação, preparação e impressão de objetos 3D, promovendo a resolução de problemas, a prototipagem e a criação de recursos aplicáveis em diferentes áreas de intervenção. Esta formação responde também à procura de práticas pedagógicas mais motivadoras e interdisciplinares, capazes dearticular ciência, tecnologia, artes e resolução de desafios concretos. Em robótica criativa, os formandos aprendem ao construir, experimentar, testar e melhorar soluções, o que reforça a aprendizagem pela ação e o desenvolvimento de competências transversais.

Destinatários

Docentes do grupo de recrutamento110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes do grupo de recrutamento110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes do grupo de recrutamento110.

Objetivos

A formação em modelação e impressão 3D reforça a capacidade os professores do 1.º ciclo para desenvolver atividades alinhadas com a transformação digital, a experimentação e a produção de recursos aplicáveis em diferentes áreas. - Capacitar os professores do 1.º ciclo para planear e implementar atividades de robótica promovendo o desenvolvimento do pensamento computacional e a integração das áreas STEAM no contexto curricular. - Explorar os principais blocos de programação visual do Scratch e do Tinkercad, compreendendo a sua lógica e aplicabilidade em contexto educativo. - Dotar os formandos de competências de programação, conceção e construção de sistemas robóticos simples, promovendo simultaneamente o pensamento computacional, a criatividade, a autonomia e a capacidade de resolução de problemas. Pretende-se ainda incentivar metodologias ativas e experimentais, centradas na aprendizagem prática e na colaboração entre pares.

Conteúdos

Introdução ao Pensamento Computacional: Compreensão dos conceitos fundamentais e da sua importância no desenvolvimento cognitivo dos alunos. Exploração do ambiente de programação Scratch: Navegação na interface, identificação dos principais elementos (palco, sprites, blocos, scripts). Blocos de programação fundamentais: Movimento, aparência e som; Eventos e interações; Ciclos (repetições) e condições(lógica de decisão); Variáveis e operadores matemáticos/lógicos; Sensores e interação com o utilizador. Desenvolvimento de projetos práticos com Scratch: Atividades individuais e em grupo que promovem a aplicação dos blocos de programação na criação de jogos, histórias interativas e simulações. Criação de jogos e pequenas animações. Manipulação de robôs através de software específico (construção de cenários, montagem de robôs funcionais, uso de tapetes pedagógicos para problemas de navegação). Integração curricular do Scratch/Robótica: Estratégias para incorporar o Scratch nas diferentes áreas disciplinares (Português, Matemática, Estudo do Meio e Expressões). Planeamento de atividades pedagógicas com Scratch/Robótica: Criação de sequências didáticas e materiais de apoio adaptados à realidade da sala de aula. Partilha e apresentação de projetos: Reflexão colaborativa sobre as práticas desenvolvidas e feedback formativo entre pares.

Anexo(s)

Observações

Critérios de seleção: 1.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.

Formador

Nuno Miguel Martins Barros

Cronograma