Formador

Andreia Patrícia Neves Veloso Guerreiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu

Enquadramento

A crescente utilização de plataformas digitais, dispositivos móveis e ferramentas de Inteligência Artificial no quotidiano escolar aumenta a exposição a riscos de segurança, privacidade e proteção de dados. A ação responde à necessidade de reforçar competências práticas dos docentes para reconhecer ameaças, proteger contas e dispositivos, utilizar plataformas de forma segura e agir adequadamente perante incidentes. A formação integra uma abordagem aplicada ao contexto educativo, articulando cibersegurança, RGPD, cidadania digital, privacidade e utilização responsável de tecnologias. Pretende contribuir para uma cultura de segurança digital na escola, em alinhamento com as orientações nacionais e europeias e com as competências de segurança, bem-estar e utilização responsável previstas no DigComp 3.0.

Objetivos

- Sensibilizar os docentes para os principais riscos de segurança digital em contexto educativo e para a importância da ciber-higiene. - Promover práticas seguras de gestão de contas, palavras-passe, autenticação multifator, dispositivos e plataformas digitais. - Desenvolver a capacidade de reconhecer phishing, engenharia social, malware e outras situações de risco, adotando procedimentos básicos de prevenção e resposta. - Reforçar conhecimentos sobre proteção de dados pessoais, privacidade, consentimento, partilha de imagens e utilização segura de serviços digitais e ferramentas de IA.par. -Capacitar os docentes para integrar princípios de cidadania digital, segurança e comportamento responsável nas suas práticas pedagógicas.

Conteúdos

- Segurança digital no contexto educativo: riscos atuais, ciberhigiene e responsabilidade do docente. - Contas e autenticação: palavras-passe robustas, gestores de palavras-passe, autenticação multifator (2FA/MFA) e recuperação de conta. - Phishing e engenharia social: sinais de alerta, análise de mensagens e ligações, procedimentos perante uma tentativa de fraude.

Observações

Critérios de seleção: 1.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Rita Reis Luiz

Destinatários

Professores do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu

Enquadramento

A Exposição Tudo o que eu quero - Artistas portuguesas de 1900 a 2020 é uma parceria entre Ministério da Cultura e Fundação Gulbenkian, no âmbito da qual o PNA promove esta formação. Dar a conhecer o percurso de artistas portuguesas contribui para reparar injustiças da História e sublinhar que a vocaçãoartística não é determinada pelo género. Os estereótipos em função do sexo condicionam valores, expectativas, comportamentos e opções influindo no percurso eescolhas vocacionais. O Plano Nacional para a Igualdade, Cidadania e Género (2007-2010) destaca a articulação entre Género, Estereótipos, Educação e Cidadania com vista a ultrapassar a persistência de desigualdades nas diversas esferas da vida - pessoal, social, política, económica e cultural. A arte potencia a mudança a longo-prazo, contribuindo para o desenvolvimento da consciência cívica e da sensibilidade.

Objetivos

- Integrar a dimensão de género nas práticas educativas com vista à eliminação gradual dos preconceitos e estereótipos sociais de género; - Proporcionar estratégias eficazes para um ensino sensível às questões de género; - Enriquecer o repertório de metodologias e materiais para trabalhar questões da cidadania e igualdade de género a partir da arte; - Promover práticas assentes na subjetividade, interpretação e construção de conhecimento, graças à experiência da polissemia que caracteriza as linguagens artísticas. No final da Ação os formandos deverão ser capazes de: - Apresentar exemplos da arte no feminino feita em Portugal no séc. XX e XXI; - Articular obras e/ou biografias de artistas com questões de cidadania e igualdade de género; - Usar recursos fornecidos sobre as artistas; - Idealizar uma proposta pedagógica passível de ser aplicada no contexto escolar/educativo.

Conteúdos

1º MÓDULO - As mulheres e a arte (3 sessões teóricas de 2h): • Introdução geral ao panorama das artistas mulheres (globalmente e particularmente em Portugal nos séculos XX e XXI) Sublinha-se a desigual presença em museus, coleções e livros de História, a desigualdade de oportunidades para uma carreira artística e as suas razões históricas, sociológicas e culturais. Injustiça que se quis com a exposição (e iniciativas paralelas) contribuir para reparar. • A interpretação da obra de arte e as suas possibilidades de leitura com as lentes da igualdade de género. As obras e biografias de uma seleção de artistas ilustram diferentes modos que a arte no feminino em Portugal teve de convocar a diferença e a pluralidade, de dizer o lugar das mulheres na sociedade, como se afirmaram, que olhar sobre siou sobre o mundo plasmaram nas suas obras. Algumas afirmaram a sua individualidade contra muitos obstáculos. • Como falam estas obras connosco e nos podem ajudar a debater sobre o passado, o presente e o futuro? Nas questões de sociedade, pensando sobre quem conta a história, sobre a liberdade e a dignidade, sobre os preconceitos e os estereótipos, as discriminações, desigualdades económicas e a diferença de oportunidades, sobre o trabalho, sobre a maternidade, a relação com o corpo, a família, o espaço público e o privado; 2ª MÓDULO - Como utilizar a obra das artistas na prática pedagógica? (2 sessões práticas de 3h): • O universo artístico como ponto de partida para a criação de projetos educativos e pedagógicos; • Discussão e partilha sobre metodologias e experiências educativas • Formatos participativos: olhar/ver/interpretar (tornar presente a pluralidade); debates; investigação e pesquisa; projetosde intervenção e criação; projetos com a comunidade; projeto cultural de escola • Trabalho em pequenos grupos durante a sessão (45-60min): com base nos conteúdos e metodologias apresentados,como imaginar uma proposta educativa que reflita os aspectos abordados ao longo da formação? Trabalhar a igualdade degénero com base no estímulo provocado pelas obras de arte e/ou biografia(s) de uma ou de várias destas artistas.Apresentação para a turma das propostas imaginadas e discutidas nos grupos. SESSÃO de FECHO (3h) - Apresentação da reflexão crítica por cada formando. Partilha das dificuldades, dúvidas e motivações.

Anexo(s)

Observações

Critérios de seleção: 1.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.

Cronograma